La mise en œuvre du programme de 2013, en remplacement du programme de 2006 ou mieux connu sous le nom de programme de niveau de l'unité d'éducation (KTSP), apporte inévitablement un certain nombre de changements au système éducatif dans le monde. L'un d'eux est lié aux sujets. Et cela s'applique non seulement au niveau SMA / SMK, mais également au niveau SMP et SD.
L'un des changements les plus importants que l'on puisse trouver au niveau de l'école élémentaire (DS), par exemple, est la mise en œuvre d'un système d'apprentissage thématique intégratif. L'apprentissage thématique intégré (intégré) lui-même est un apprentissage qui combine divers sujets ayant le même thème.
Ce système est appliqué dans les écoles élémentaires en raison des caractéristiques des élèves qui voient encore les choses de manière holistique (à fond). Non seulement ils sont considérés comme incapables de choisir des concepts dans diverses disciplines, mais les élèves du primaire sont également connus pour leur pensée déductive (du général au plus petit). Par conséquent, on pense que l'apprentissage thématique intégratif est un apprentissage conforme à leurs caractéristiques.
Eh bien, si auparavant les matières scientifiques et sociales étaient isolées, dans cette leçon, elles sont toutes deux devenues des sujets de discussion dans toutes les matières. En ce sens, ces deux sujets seront intégrés à tous les sujets. Pour la science, par exemple, ce sera un matériel de discussion pour la langue et les mathématiques du monde, tandis que pour les études sociales, ce sera une discussion sur la matière de la langue mondiale et de l'éducation civique (civique).
Il existe deux compétences en SD / MI, à savoir les compétences de base et les compétences de base. Alors que les matières comprennent l'éducation religieuse et du caractère, l'éducation civique, la langue du monde, les mathématiques, les sciences naturelles, les études sociales, les arts et l'artisanat culturels et l'éducation physique, les sports et la santé. L'heure d'enseignement des élèves du primaire est calculée à 35 minutes, le nombre de leçons par semaine variant. Classe I 30 heures, Classe II 32 heures, Classe III 34 heures, Classe IV, V, VI 36 heures.
Pour plus de détails sur les sujets que les étudiants SD / MI doivent étudier, voici une description:
1. Éducation à la citoyenneté (éducation civique)
L'éducation à la citoyenneté ou l'éducation civique est un sujet qui se concentre sur l'auto-formation qui est diversifiée en termes de religion, socioculturelle, de langue, d'âge et d'ethnicité pour devenir des citoyens intelligents, qualifiés et caractérisés mandatés par Pancasila et la Constitution de 1945 , 2004). L'éducation à la citoyenneté elle-même a une longue histoire, avant de devenir finalement l'éducation civique telle qu'elle est aujourd'hui, à commencer par l'éducation civique, l'éducation morale Pancasila, l'éducation Pancasila et la citoyenneté, jusqu'à ce que le programme de 2004 change son nom en matières d'éducation à la citoyenneté.
L'éducation à la citoyenneté peut être interprétée comme un moyen de développer et de préserver des valeurs nobles et morales enracinées dans la culture de la nation mondiale, qui devraient se manifester sous la forme d'un comportement quotidien des étudiants en tant qu'individus, membres de la société dans la vie de la nation et de l'État.
Les fondements de l'éducation civique sont la Pancasila et la Constitution de 1945, qui sont enracinées dans les valeurs religieuses, la culture nationale mondiale, sensible aux exigences des temps changeants, ainsi que la loi No. 20 de 2003 concernant le système éducatif national, le programme d'études basé sur les compétences de 2004 ainsi que les lignes directrices spéciales pour l'élaboration des programmes et l'évaluation des matières de citoyenneté publiées par le ministère de l'Éducation nationale - Direction générale de l'enseignement secondaire de base - Direction de l'enseignement secondaire général.
Les objectifs du sujet de la citoyenneté sont d'amener les élèves à réfléchir de manière critique, rationnelle et créative en répondant à la question de la citoyenneté; participer de manière responsable et de qualité et agir intelligemment dans les activités de la communauté, de la nation et de l'État; se développer positivement et démocratiquement pour se façonner sur la base des caractéristiques de la communauté mondiale afin de vivre avec d'autres nations; interagir directement avec d'autres nations dans l'arène mondiale en utilisant les technologies de l'information et de la communication.
2. Langue du monde
Les fondements de l'éducation civique sont la Pancasila et la Constitution de 1945, qui sont enracinées dans les valeurs religieuses, la culture nationale mondiale, sensible aux exigences des temps changeants, ainsi que la loi No. 20 de 2003 concernant le système éducatif national, le programme d'études basé sur les compétences de 2004 ainsi que les lignes directrices spéciales pour l'élaboration des programmes et l'évaluation des matières de citoyenneté publiées par le ministère de l'Éducation nationale - Direction générale de l'enseignement secondaire de base - Direction de l'enseignement secondaire général.
Les objectifs du sujet de la citoyenneté sont d'amener les élèves à réfléchir de manière critique, rationnelle et créative en répondant à la question de la citoyenneté; participer de manière responsable et de qualité et agir intelligemment dans les activités de la communauté, de la nation et de l'État; se développer positivement et démocratiquement pour se façonner sur la base des caractéristiques de la communauté mondiale afin de vivre avec d'autres nations; interagir directement avec d'autres nations dans l'arène mondiale en utilisant les technologies de l'information et de la communication.
La matière de langue mondiale est l'une des matières les plus importantes à l'école. Parce qu'il a été enseigné dès le niveau primaire. L'apprentissage mondial des langues dans les écoles est censé aider les élèves à se connaître, à se connaître, à connaître leur culture et à la culture des autres, à exprimer des idées et des sentiments, à participer à des communautés qui utilisent la langue et à découvrir et utiliser les capacités analytiques et imaginatives qui existent en eux.
Les objectifs de l'apprentissage mondial des langues comprennent:
- Aider les étudiants à être capables de communiquer efficacement dans la langue du monde en fonction de leur potentiel respectif sous forme de mise en œuvre et d'organisation d'idées
- Aidez ou guidez les élèves afin d'acquérir la capacité d'écouter, de parler, d'écrire et de lire.
- Présenter aux élèves des œuvres littéraires de valeur afin qu'ils soient intéressés et motivés à les lire.
- Prolonger l'expérience des étudiants à travers les médias de masse et pouvoir en profiter pour qu'ils puissent en profiter, en particulier pour connaître les conditions nationales et internationales.
- Stimuler l'attention des étudiants sur les langues nationales et favoriser leur bonne appréciation et leur volonté de les utiliser afin qu'ils puissent accélérer leurs compétences en parlant du monde, offrant ainsi des avantages à la maîtrise d'autres domaines d'études.
- Guider les élèves à avoir le courage d'exprimer leurs opinions et d'avoir confiance en eux, afin qu'ils soient capables de communiquer correctement et correctement dans diverses situations.
- Aider les élèves à bien reconnaître les règles de la langue du monde et à avoir le sens de la responsabilité de les utiliser dans la langue, tant à l'oral qu'à l'écrit.
3. Mathématiques
Etymologiquement, les mathématiques viennent du grec, μαθημα - mathēma, qui signifie «connaissance, pensée, apprentissage». En tant que leçon, les mathématiques sont une science qui étudie des choses telles que la quantité, la structure, l'espace et le changement.
Ici, l'enseignant donne aux élèves l'occasion de mener des activités pour découvrir et étudier des modèles et pour déterminer les relations. Les activités elles-mêmes peuvent être réalisées à travers des expériences pour trouver des séquences, des différences, des comparaisons, des regroupements, etc., ainsi que pour donner aux élèves l'occasion de trouver des relations entre se comprendre.
Dans l'apprentissage des mathématiques, les enseignants doivent offrir aux élèves la possibilité de penser différemment en utilisant leur propre état d'esprit afin de produire leurs propres résultats. L'enseignant assure également aux élèves que leurs découvertes sont utiles même si elles sont parfois incorrectes et les élèves ont la compréhension de toujours apprécier les inventions et le travail des autres.
Le but de l'étude des mathématiques est de donner aux élèves la capacité de répondre aux besoins pratiques et de résoudre des problèmes de la vie quotidienne. Par exemple, lié au calcul, au traitement, à la présentation et à l'interprétation de données, ce qui peut être fait à l'aide de calculatrices et d'ordinateurs. En outre, des cours de mathématiques sont également nécessaires pour aider les étudiants à comprendre d'autres domaines d'études tels que la physique, la chimie, l'économie, etc. Pour que les élèves puissent penser de manière logique, critique et pratique, accompagnés d'une attitude positive et d'un esprit créatif.
4. Arts et artisanat culturels (SBdP)
Les arts et métiers culturels ou ce que l'on appelle communément SBdP est l'une des matières du programme 2013 qui est enseignée dans les écoles élémentaires. Ici, les étudiants apprendront des choses sur la culture et créeront également de l'art.
Ce sujet est intégré à d'autres sujets tels que les sciences naturelles, les sciences sociales, les langues du monde, les mathématiques, etc. En effet, le programme 2013 est structuré autour de thèmes dans lesquels il y a plusieurs leçons. Chaque apprentissage qui a lieu sera dispensé pendant une journée d'activités d'enseignement et d'apprentissage efficaces.
SBdP n'est pas enseigné dans le but de faire des étudiants des artistes ou autres, mais d'éduquer les étudiants à devenir des enfants créatifs.
5. Éducation physique, sports et santé (PJOK)
Selon l'Agence nationale des normes d'éducation (BSNP), ce que l'on entend par éducation physique est un processus d'apprentissage par le biais d'activités physiques visant à améliorer la condition physique des élèves, à développer la motricité, les connaissances et le comportement pour une vie saine et active, l'esprit sportif et l'intelligence émotionnelle.
Le but de cet apprentissage est de fournir et de fournir diverses expériences de mouvement pour former une base solide de mouvement qui, à son tour, devrait affecter le mode de vie actif et sain des élèves (style de vie actif). La maîtrise de diverses habiletés motrices de base par les élèves encouragera le développement et l'amélioration de diverses habiletés physiques plus complexes, ce qui à son tour aidera les élèves à gagner en satisfaction et en plaisir dans l'exercice de leurs activités physiques.
6. Enseignement scientifique
La science est l’une des matières principales du programme d’éducation dans le monde, y compris au niveau de l’école élémentaire (classes 4-6). Ce sujet examine les efforts humains pour comprendre l'univers à travers des observations précises sur la cible, ainsi que l'utilisation de procédures, et est expliqué par un raisonnement pour aboutir à une conclusion.
Selon l'Agence nationale des normes d'éducation (2006), la science traite de la manière de s'informer systématiquement sur la nature, de sorte qu'elle ne soit pas seulement la maîtrise d'un ensemble de connaissances sous forme de faits, de concepts ou de principes, mais aussi un processus de découverte.
À partir de la description de la compréhension de la science, on peut conclure que les sciences naturelles sont un apprentissage basé sur des principes, un processus qui peut favoriser les attitudes scientifiques des élèves envers les concepts scientifiques par l'observation, la discussion et la simple investigation.
Apprendre les sciences en DD offre l'occasion de nourrir naturellement la curiosité des étudiants. Cela aidera les élèves à développer la capacité de poser des questions et de rechercher des réponses basées sur des preuves et de développer une réflexion scientifique.
7. Enseignement des sciences humaines
L'IPS ou ce qu'on appelle les sciences sociales est un sujet qui a été donné depuis SD et MI. À ce niveau, IPS contient du matériel sur les connaissances sociales et la citoyenneté. Grâce à l'enseignement des connaissances sociales, les étudiants sont dirigés, encouragés et aidés à devenir des citoyens du monde et des citoyens du monde efficaces.
Le but de l'étude de l'enseignement des sciences humaines est d'examiner l'interaction entre les individus et la société avec l'environnement (physique et socioculturel). Le matériel ici est extrait de tous les aspects de la vie pratique quotidienne dans la société. Qu'ils soient liés aux moyens de subsistance, à l'éducation, à la religion, à la production, à la communication et au transport. Y compris l'environnement géographique et culturel couvrant tous les aspects de la géographie et de l'anthropologie, du plus proche au plus éloigné de l'environnement de l'enfant.
La livraison du matériel est basée sur une tradition, où le matériel est rangé dans l'ordre: enfants (soi-même), famille, communauté / voisins, ville, région, pays et monde.
L’objectif de l’éducation en sciences humaines est d’encourager les étudiants à devenir de bons citoyens, qui possèdent des connaissances, des compétences et une protection sociale utiles pour eux-mêmes, pour la société et le pays.
Tous ces sujets sont intégrés les uns aux autres dans certains thèmes. Pendant ce temps, deux matières distinctes sont l'éducation religieuse et l'anglais.
