Depuis le milieu de 2013, World a mis en place un programme 2013 limité dans les écoles pionnières, à savoir dans les classes I et IV pour les niveaux élémentaires, la classe VII pour les lycées et la classe X pour les niveaux SMA / SMK. Avant de passer enfin aux classes I, II, IV et V pour le niveau élémentaire; Classe VII et VIII pour le niveau SMP; et Classe X et XI pour le niveau secondaire en 2014.
À cette époque, au moins 6 326 écoles réparties à travers les provinces du monde étaient alignées comme écoles pilotes, lieu où ce programme a été testé pour la première fois.
En général, le programme est un ensemble de règles qui servent de lignes directrices pour les activités d'enseignement et d'apprentissage. Se compose généralement de contenus et de matériels didactiques dont l'application n'a pas été déterminée depuis longtemps et peut être modifiée à tout moment si nécessaire afin de s'adapter aux normes internationales. Curriculum 2013 (K13) lui-même est un programme permanent mis en œuvre par le gouvernement pour remplacer le programme de 2006 ou ce que l'on appelle souvent le programme de niveau de l'unité d'éducation (KTSP), qui est en vigueur depuis environ 6 ans.
Cependant, ce changement de programme - de KTSP à K13, n'a pas duré longtemps. Sur la base du règlement du ministre de l'Éducation et de la Culture de l'époque (numéro 60 de 2014 du 11 décembre 2014), la mise en œuvre du programme de 2013 a été arrêtée et les écoles sont temporairement revenues à utiliser le programme de niveau de l'unité d'éducation, à l'exception des unités d'enseignement primaire et secondaire qui l'avaient mis en ) semestre, unité d'éducation de la petite enfance et unité d'éducation spéciale.
Cette décision a fait débat, mais Anie Baswedan, alors ministre de la Culture et de l'Enseignement primaire et secondaire, a refusé de mentionner que sa politique était un échec. Selon Anies, la mise en œuvre de ce programme ne correspondait pas à la préparation à la mise en œuvre. Il a également déclaré que la substance de la mise en œuvre du programme n'était pas claire et mal documentée.
Alors, quelle est exactement la différence entre les programmes de 2006 et 2013?
Compétence
La compétence, dans ce cas, est la première. Si le KTSP de 2006 contenait des normes de compétences (SK) et des compétences de base (KD), le programme de 2013 (K13) contenait des compétences de base (KI) et des compétences de base (KD), des matières, des types d'approches d'apprentissage, une évaluation, etc.
Dans KTSP, les normes de contenu sont formulées en fonction des objectifs du sujet (normes de compétence du sujet) qui sont détaillés dans les normes de compétence et les compétences de base du sujet. Ici, la compétence découle du sujet. Pendant ce temps, en K13, les normes de contenu sont dérivées des normes de compétences des diplômés par le biais de compétences de base sans matière. Les sujets sont dérivés des compétences à acquérir.
Sujets
Une autre différence peut être observée à partir des sujets. Si dans KTSP chaque matière est conçue indépendamment avec ses propres compétences de base et totalise onze matières, en K13 chaque leçon utilise une approche scientifique pour augmenter la créativité des élèves. Ici, les élèves sont invités à observer, demander, essayer, raisonner, créer et communiquer. Au total, il y a six à sept matières que les étudiants doivent maîtriser ici.
Évaluation
Dans KTSP, le processus d'évaluation est plus dominant dans l'aspect des connaissances. Dans le programme suivant, l'évaluation est réalisée de manière authentique en mesurant toutes les compétences en termes d'attitudes, d'aptitudes et de connaissances en fonction des processus et des résultats. Donc, il y a toujours plus d'une bonne réponse. En K13, l'enseignant mesure également les processus de travail des élèves, pas seulement leur travail.
Montrer du doigt
Pour les majors, si les élèves du secondaire KTSP peuvent choisir des majors depuis la XIe année, dans le programme 2013, il n'y a pas de majors pour les élèves du secondaire. Les étudiants doivent garder à l'esprit un certain nombre de matières obligatoires, la spécialisation, les inter-intérêts et l'approfondissement de l'intérêt. La désignation chez SMK n'est pas aussi détaillée que dans KTSP.
Cependant, le retour du programme de 2013 à l'ancien programme (KTSP) n'a pas duré longtemps non plus. Au cours de l'année académique 2015/2016, au nom des améliorations, le programme a été révisé. Cette édition révisée a été créée par le gouvernement afin de produire une génération qui a trois compétences, à savoir les attitudes, les aptitudes et les connaissances. Le nom reste le programme de 2013, seulement avec l'ajout d'une édition révisée derrière.
Il y a au moins quatre points qui sont fixés dans le programme révisé de 2013, notamment:
- Compétence structurante pour les attitudes spirituelles et les attitudes sociales dans tous les sujets. Auparavant, dans l'ancien K13, il y avait la complexité de l'apprentissage et de l'évaluation des attitudes spirituelles et sociales.
- Cohérence KI-KD et alignement des documents. Auparavant, dans l'ancien K13, il y avait un écart entre le KI-KD et le programme et les livres.
- Fournir un espace créatif aux enseignants dans la mise en œuvre de l'édition révisée K13. Auparavant, dans l'ancien K13, l'application du processus de réflexion 5M était une méthode d'apprentissage procédurale et mécaniste.
- La structuration des compétences qui n'est pas limitée par la décomposition taxinomique des processus de pensée.
